Wiki-hop/wikipédagogie/enseignement secondaire

Cette section est ouverte à celles et ceux qui souhaitent partager ici leurs retours d'expérience ou leurs pistes pédagogiques impliquant l'usage de wikis avec des élèves d'écoles secondaires. Merci d'apporter vos contributions en distinguant clairement les projets déjà réalisés de ceux qui relèvent d'une idée de scénario.

Les contributions relatives à des projets pédagogiques concernant un autre niveau peuvent être effectuées dans les sections dédiées : enseignement primaire, enseignement supérieur ou projets professionnels.

Retours d'expériences

Vikidia : rédaction des articles "chevalier" et "château fort"

Scénario : des classes de cinquième rédigent et publient les articles chevalieret château fort

Objectifs:

• Maîtrise de la langue
• Maîtrise de l’information
• Développement du sens critique
• Développement du travail en groupe
• Développement de l’initiative des élèves

Pré requis

Avoir des connaissances sur le thème de l’article à écrire ou à améliorer (il s’agissait ici de château fort et chevalier). Les élèves avaient auparavant rédigé une rédaction individuelle sur le thème du château (évaluation diagnostique de début d’année en français)

Compétences B2I :

1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.

1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.

2.2) Je protège ma vie privée en ne donnant sur internet des renseignements me concernant qu’avec l’accord de mon responsable légal.

2.3) Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.

2.7) Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective.

4.4) Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…).

Évaluations prévues

Évaluation formative collective : qualité de la production finale (notamment rédaction, citation des sources et respect de la propriété intellectuelle)

Évaluation individuelle sommative : Pertinence des réponses à un questionnaire distribué en fin de séquence

Hors temps classe : initiative individuelle dans la rédaction ou l’amélioration d’articles en ligne

Déroulement des séances

Séance 1 (en salle de cours) :

• Distinguer dictionnaire et encyclopédie
• Repérer l’organisation de l’information dans un article de dictionnaire et dans un article encyclopédique (documents papier)
• Identifier le statut de l’auteur d’un document (spécialiste ou non…)

Séance 2 (en salle TBI):

• Repérer les spécificités d'un article de Wikipédia
• Élaborer la structure du futur article des élèves sur Vikidia
• Commencer la rédaction en groupe (1 article pour 3 élèves / un seul sujet pour tous les élèves de la classe).

Séance 3 (au CDI):

• Exploiter les ressources documentaires pour rédiger les articles
• Noter les références documentaires pour pouvoir citer ses sources

Séance 4 (en salle TBI):

• Réponses au questionnaire:(Comment fonctionnent Vikidia et Wikipédia ?

Que doit-on repérer avant d’accorder notre confiance à une information ? Que doit-on faire avant de publier, d’utiliser ou de transmettre des documents (texte ou image) ?)

• Rédaction "collaborative" : un enseignant organise la prise de parole, l'autre saisit le texte sous la dictée des élèves.

Suites hors temps classe (au CDI):

• Améliorer les articles des deux classes de cinquième (production d'images, liens externes etc...)
• Créer ou améliorer d'autres articles

Projet 2

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Pistes pédagogiques

Valises de mots

objectifs

• Permettre aux élèves d'expérimenter une forme d'écriture collaborative.
• Apprendre à respecter des règles d'écriture collaborative.

outils

• dokuwiki, téléchargeable sur le site officiel, recommandé par l'académie de Lyon.
• salle d'informatique, accès internet
• CDI pour la recherche documentaire

pistes de travail

1. Un travail sur les règles pour utiliser le wiki. Obligation de s'identifier pour travailler. On ne retranche rien sans une discussion préalable.
2. Constitution, à l'oral, de valises de mots (objets, lieux, personnages,...). Ces valises sont intégrées au wiki, pas nécessairement par les élèves.
3. Début d'écriture : chaque élève commence l'écriture de son histoire, pioche dans les valises selon ses besoins, utilise différentes ressources documentaires pour enrichir son texte. Il complète en même temps le contenu des valises.
4. Intervention des enseignants, de la documentaliste et des élèves sur les écritures en cours.

Projet 2

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