« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Supports pédagogiques » : différence entre les versions
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==L'utilisation d'un support pédagogique : regrouper pour éviter de diviser l'attention==
On vient de voir qu'utiliser les deux canaux visuel et verbal en même temps donne de meilleures performances. Mais à l'intérieur de chaque canal, il est possible que l'on doive utiliser plusieurs supports. Par exemple, il se peut que l'on doive mixer du texte avec une image, pour légender une image, par exemple. Dans ce cas, on doit organiser les informations de manière à éviter de saturer le cannal visuel ou verbal, ce qui demande de faire des regroupements bien précis.
De nombreux documents utilisent des informations qui doivent être traités ensemble pour être comprises. L''''effet d'attention divisée''' nous dit que traiter ensemble des informations éloignées mène à des performances inférieures. Dans ces conditions, l'élève devra maintenir chaque élément dans sa mémoire de travail avant de pouvoir les combiner. Il vaut mieux rapprocher les informations qui doivent être traitées simultanément. De même, il semble préférable d'apprendre le fonctionnement d'un ordinateur grâce à un manuel intégrant toutes les informations nécessaires, plutôt qu'au moyen d'un manuel qui oblige à un constant aller-retour avec l'ordinateur.▼
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===L'organisation du support texte===
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