« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Élaboration : quelques techniques » : différence entre les versions

Contenu supprimé Contenu ajouté
mAucun résumé des modifications
Ligne 7 :
Cela explique que la prise de notes sur ordinateur est moins efficace que la prise de notes manuscrite chez la majorité des élèves. L'ordinateur permet de noter rapidement, ce qui fait que les élèves ont tendance à noter tout ce que raconte le professeur. En comparaison, noter à la main est nettement plus lent, ce qui fait que les élèves ne peuvent noter tout le cours, mais seulement ce qui est important. Ils doivent donc faire un résumé de ce que raconte le professeur, ce qui demande d'analyser ce que le professeur raconte pour en dégager les idées générales et les principes importants. Et cela entraine de facto une élaboration du matériel écouté. La prise de notes sur ordinateur est donc une prise de notes ''verbatim'', contrairement à la prise de note écrite. Pour éviter les défauts de la recopie manuscrite ''verbatim'', il est possible de prendre des notes sous la forme de cartes mentales ou d'autres supports visuels.
 
==PoserL'interrogation desélaborative : l'art de poser les bonnes questions==
 
Une autre méthode demande à l'élève de réfléchir, de générer une partie du savoir à apprendre. Le fait que l'élève réfléchisse le force à élaborer, à former des relations, à générer des associations d'idées. Évidemment, l'élève réfléchit aussi quand il écoute son professeur, vu qu'il essaye de comprendre ce qui est raconté. Cependant, la situation où l'élève réfléchit est, sous certaines conditions assez restrictives, plus efficace de ce point de vue. La conséquence est que les connaissances générées par soi-même sont mieux mémorisées que celles qui sont simplement lues ou écoutées. Cela est bien résumé par Daniel Willingham, quand il dit que ''la mémoire est le résidu de la pensée''. Les scientifiques résument cet état de fait sous le nom d''''effet de génération'''. Cependant, si cet effet est assez robuste, il est à utiliser avec précaution dans une salle de classe, comme nous allons le voir dans ce qui va suivre.