« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Supports pédagogiques » : différence entre les versions

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Cependant, on peut se poser la question de l'interaction entre le double codage et la charge cognitive. On pourrait croire que dupliquer les informations sous forme verbale et visuelle serait une forme de redondance qui augmente la charge cognitive inutilement. Mais ce n'est pas le cas. Il est apparu, dans quelques expériences sur le sujet, que la présentation simultanée d'informations visuelles et orales n'entraine pas de surcharge cognitive (dans une certaine mesure). Cet effet dit de modalité, peut paraitre surprenant pour nous, mais il est en réalité cohérent avec les modèles plus récents de la mémoire de travail. Ces théories disent que la mémoire de travail est composée de plusieurs sous-mémoires indépendantes :
 
* une mémoire de travail verbale, la boucle phonologique ;
* une mémoire de travail visuelle, le calepin visuo-spatial ;
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En somme, un humain dispose de deux canaux d'entrée : un canal visuel, et un canal auditif. Les images ne peuvent passer que par le canal visuel, ce qui n'est pas le cas des mots : ceux-ci peuvent être entendus par le canal auditif (écoute), ou lu par le canal visuel (lecture). Profiter de ces deux canaux demande donc d'utiliser à la fois des images et des mots (texte, oral, etc) : cet apprentissage, qui utilise plusieurs sources, plusieurs types de supports, s'appelle l''''apprentissage multimédia'''. Mais pour le faire intelligemment, il faut gérer la charge de la mémoire de travail, qui peut être diminuée en suivant quelques règles de design simples. En 2009, Mayer a créé une théorie généraliste concernant la création de documents pédagogiques. Les recommandations de cette théorie, basée sur la théorie de la charge cognitive, vont vous permettre de comprendre comment diminuer la charge cognitive des documents et autres supports pédagogiques (notamment les supports numériques).
 
[[File:Theorie de l'apprentissage multimédia de Mayer.png|centre|vignette|upright=2|Cette image illustre l'architecture cognitive utilisée par la théorie de l'apprentissage multimédia de Mayer.]]
 
==Texte écrit==