Mais outre les techniques précédentes, il est aussi possible d'utiliser l'influence des connaissances antérieures sur la charge cognitive. VuRappelons que lesdes schémasconcepts sontacquis, prismême commetrès complexes, ne prennent un toutseul item dans la mémoire de travail,. onDans peutla enmémoire déduireà unlong-terme, conseilles importantconcepts :sont lestockés plansous dula coursforme etde schémas, des explicationsconstellations doiventd'informations idéalementinterconnectées êtrepar découpéesun engrand petitesnombre unitésde notionnellesrelations cohérentes,logiques. quiEt sonttoute progressivementcette assembléesconstellation d'information est prise comme un seul item en conceptsmémoire plusde complexestravail. Idéalement,La conséquence est qu'il faut '''réutiliser des concepts déjà abordés et/ou connus de l'élève pour simplifier les explications'''. De même, il est préférable d''''introduire certains concepts précocement pour simplifier des explications ultérieures'''. Il y a un lien assez évident avec les connaissances propédeutiques, vues il y a plusieurs chapitres. DeIdéalement, tellesun connaissancescours sontdoit réutiliséesidéalement dansêtre desdécoupé explicationsen ultérieures,petites etunités permettentnotionnelles decohérentes, lesqui simplifier,sont d'enprogressivement réduireassemblées laen chargeconcepts cognitiveplus complexes.
Pour donner un exemple, on peut citer l'étude de Mayer, Mautone, et Prothero, datée de 2002. Dans cette étude, des sujets jouaient à un jeu basé sur une leçon de géologie. Les élèves qui avaient reçu une instruction sur les termes de base (faille, arc, chaîne de montagne, etc) avant de jouer avaient une meilleure performance que les sujets qui découvraient la signification de ces termes en cours de jeu. Les élèves qui découvraient les termes en cours de jeu devaient acquérir ces connaissances en même temps qu'ils réfléchissaient sur les problèmes. En comparaison, les sujets ayant reçu un enseignement préalable pouvaient se concentrer sur la résolution des problèmes posés lors du jeu.
