« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Aborder une notion : définitions et exemples » : différence entre les versions
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* présenter une série d'exemples les uns à la suite des autres à un rythme assez rapide ;
* varier le plus possible les exemples présentés ;▼
* rendre les plus dissimilaires possible des exemples consécutifs ;▼
* intercaler des contre-exemples entre les exemples ;
▲* varier le plus possible les exemples et contre-exemples présentés ;
▲* rendre les plus dissimilaires possible des exemples consécutifs ;
* rendre les plus similaires possible un exemple et un contre-exemple consécutifs ;
* construire une suite d'exemples/contre-exemples qui n'a qu'une seule interprétation possible et ne peut permettre d'induire qu'une seule et unique règle ;
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