« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Aborder une notion : définitions et exemples » : différence entre les versions
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Ligne 66 :
* présenter une série d'exemples les uns à la suite des autres à un rythme assez rapide ;
* intercaler des contre-exemples entre les exemples ;▼
* utiliser des contre-exemples très similaires au concept à apprendre ;▼
* varier le plus possible les exemples présentés ;
* rendre le plus dissimilaires possible des exemples consécutifs ;
▲* intercaler des contre-exemples entre les exemples ;
▲* utiliser des contre-exemples très similaires au concept à apprendre ;
* rendre le plus similaires possible un exemple et un contre-exemple consécutifs ;
* construire une suite d'exemples/contre-exemples qui n'a qu'une seule interprétation possible et ne peut permettre d'induire qu'une seule et unique règle ;
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