« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Élaboration : quelques techniques » : différence entre les versions

 

Les conseils pédagogiques que l'on peut déduire de tout cela sont assez simples. Outre le système verbal, conceptuel, il est aussi possible d'utiliser le système visuel de la mémoire postulé par la théorie du double codage. Le principe est de faire en sorte que les concepts soient mémorisés à la fois dans la mémoire verbale et dans la mémoire visuelle, autant que possible. On parle alors de '''double codage'''. La conséquence est qu'utiliser des illustrations, dessins et schémas est une bonne pratique pédagogique. Évidemment, ce n'est pas possible pour les concepts abstraits et de nombreux concepts sont rétifs aux illustrations. Difficile de donner des schémas en cours de philosophie, par exemple. Mais beaucoup de concepts peuvent recevoir une représentation visuelle, et l'usage de schémas, de notations, de graphiques, et autres est clairement un atout. Nous détaillerons davantage ce conseil dans le chapitre consacré aux supports pédagogiques.

 

===La prise de notes===