« Psychologie cognitive pour l'enseignant » : différence entre les versions

Cela ne veut pas dire que la science sait ce qu'il faut faire pour enseigner à la perfection, ni qu'il ne faut pas réfléchir sur les contenuescontenus à enseigner aux élèves, au contraire. Non seulement la méthode scientifique n'est pas infaillible, même si elle se corrige d'elle-même aussi souvent que possible, mais son application dans le domaine de la psychologie cognitive n'est pas reconnue pour être des plus fiablefiables (ce domaine fait partie de ceux qui subissent une crise de la réplication, avec la psychologie sociale et quelques autres disciplines scientifiques similaires). De plus, les résultats que nous allons aborder dans ce cours ne disent pas exactement ce qu'il faut faire, mais sont plus des principes généraux qu'il faut adapter et appliquer aux contenus à enseigner. Dans ce cours, point de solutions clé en main, ni de procédures à appliquer avec technicité et encore moins de méthodes virtuoses rigides qui réduisent l'enseignant à un simple technicien sans capacités d'initiatives. Vous aurez droit à des méthodes et des principes assez généraux, qu'il est de bon ton de connaitre, mais qui demandent un certain savoir-faire dans leur application et une bonne dose d'ingéniosité, de vitalité d'esprit, d'intellect. Au sortir de ce cours, vous disposerez d'outils pédagogiques, certains familiers, d'autres non, que vous devrez choisir d'appliquer au bon endroit et au bon moment.