« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Transfert d'apprentissages » : différence entre les versions

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Ces informations abstraites sont généralement des catégories. Ainsi, la '''catégorisation''' d'un objet dans une catégorie connue permet de faire des inférences et des déductions. Par exemple, si vous savez qu'un chien a un estomac, c'est parce que vous savez qu'un chien est un mammifère, et que tous les mammifères ont un estomac. Et à ce petit jeu, les catégories ont un pouvoir inférentiel particulièrement élevé. Le '''transfert par analogie''' est une autre forme de transfert. Ce mécanisme a une grande importance dans certaines matières, notamment en mathématiques ou en physique.
 
==Transfert vertical contre transfert horizontal==
 
Une autre distinction utile est celle entre transfert vertical et horizontal. Le premier fait référence aux transferts à l'intérieur d'une même discipline, d'un même domaine. Le second fait référence aux transferts de connaissances d'un domaine de connaissance à un autre. Le premier s'illustre notamment quand la connaissance d'un concept facilite la compréhension d'un autre. Par exemple, maitriser les fractions facilitera la compréhension des pourcentages, de même que connaitre les symboles des différents éléments chimiques est un pré-requis pour pouvoir écrire des équations stœchiométriques. Ce transfert vertical est la conséquence du fait que les concepts d'une discipline ont de nombreux liens entre eux, quand certains ne sont pas des pré-requis nécessaires pour l'acquisition d'un autre. Le second correspond au cas où une connaissance est réutilisée dans une autre discipline. Pensons notamment aux connaissances mathématiques, fortement utilisées en physique et dans d'autres sciences naturelles.
 
==Références==