Apprendre n'est pas que mémoriser : siSi l'on apprend, c'est avant tout pour que les connaissances apprises soient réutilisables dans des contextes variés, relativement différents de celui d'apprentissage. ApprendreCette estproblématique doncdu un'''transfert processusde enconnaissances''' troisest phasesabsolument :cruciale pour l'acquisitionapprentissage. Une connaissance qui ne s'applique que dans des contextes limités, laidentiques rétentionà (mémorisation)celui d'apprentissage, est une connaissance très concrètes et lelimitées transfertà un nombre limité de situations. MaisDaniel est-cewillingham quequalifie ces apprentissages de l'enseignement''connaissances actuelinflexibles'''<ref>[http://www.aft.org/periodical/american-educator/winter-2002/ask-cognitive-scientist permetInflexible deKnowledge: développerThe cetteFirst capacitéStep àto transférerExpertise]</ref>. Néanmoins, ces connaissances peuvent, suite à formerun desapprentissage compétencesbien généralesconcu, ?évoluer Paren exempleconnaissances :flexibles, plus abstraites et générales.
Mais est-ce que l'enseignement actuel permet de développer cette capacité à transférer, à former des compétences générales ? Par exemple :
*Est-ce que faire des mathématiques ou du latin forme à la logique et au raisonnement ?
*Est-ce qu'un élève qui a appris à résoudre des calculs simples peut appliquer ces compétences pour résoudre des problèmes d'épicerie ?
