« Psychologie cognitive pour l'enseignant/L'apprentissage de la lecture » : différence entre les versions
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Reste qu'une fois perçus, les groupes de lettres doivent être traités, et activer un mot dans le lexique mental. Le modèle psychologique le plus utilisé à ce jour est le modèle du double codage.
===Voie d'assemblage===
Lorsque notre cerveau fait face à un mot peu fréquent ou inconnu, c'est la voie d'assemblage qui doit prendre le relai. Celle-ci consiste en un décodage conscient du mot à lire, basé sur une décomposition phonologique du mot. Contrairement à ce que racontent certains partisans des méthodes alphabétique, le déchiffrage ne s'automatise pas. La voie d'adressage est bel et bien séparée de la voie d'adressage : des observations sur des patients ayant des lésions au cerveau a montré que une des deux voie peut être touchée dans que l'autre ne le soit.
De plus, contrairement à ce que peuvent penser ces partisans des méthodes alphabétiques, cette voie ne peut pas percevoir les phonèmes. Pour simplifier, ces phonèmes sont de petits morceaux de sons, produits par la prononciation d'une lettre. Les méthodes alphabétiques demandent de commencer l'apprentissage de la lecture par l'apprentissage de ces phonèmes, pour ensuite les combiner en syllabes, et enfin les combiner pour former des mots. L'idée n'est pas stupide : après tout, on vocalise intérieurement quand on lit un texte, ce qui montre bien que se baser sur la structure du langage oral pour apprendre à écrire est une bonne idée.
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