« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Développer sa méta-cognition » : différence entre les versions
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*et ce qu'il doit revoir, afin d'indiquer aux élèves les difficultés qu'il a, afin qu'il sache quoi faire pour y remédier (ce qui est plus efficace que de simplement dire de bosser à un élève).
*Black and Wiliam’s (1998) : revue de 250 études sur le sujet ;
*Terrance Crooks (1988) : revue d'une partie de littérature scientifique sur le sujet.
De plus, l’évaluation formative seule est plus efficace qu'une évaluation formative secondée par des notes. Quand une note est donnée, les élèves ont tendance à se focaliser sur celle-ci et à ne pas regarder les appréciation et commentaires écrits<ref>John Hattie et Helen Timperley, "The Power of Feedback"</ref>.
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