« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Motivation » : différence entre les versions
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Les renforcements basés sur des conditionnements augmentent la motivation extrinsèque, et non la motivation intrinsèque. Or, expérimentalement, la psychologie sociale a clairement montré que la motivation extrinsèque disparaît dès que les récompenses ne sont plus données, ou que l'élève s'y habitue : on observe des phénomènes d'extinction lors de la suppression des récompenses. Par contre, la motivation intrinsèque perdure longtemps, sous certaines conditions.
Mais, manque de chance, la motivation extrinsèque peut rapidement remplacer la motivation intrinsèque. Exemple : un élève
De ce point de vue les notes sont assez catastrophiques. Pour comprendre pourquoi, il faut savoir que nombre d'élève travaillent pour la note, plus que par motivation pour la matière. C'est un fait connu de nombreux enseignants : combien d'entre eux croient encore que la note sert de salaire aux élèves... Résultat : une inappétence envers les notes pour ceux qui ne reçoivent pas les renforçateurs (notes faibles), ainsi que
Cet effet permet aussi de prédire que les contraintes, qui sont une forme de renforcement punitif, ont tendance à diminuer la motivation intrinsèque, et à augmenter la motivation extrinsèque. Pour le
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