« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Développer sa méta-cognition » : différence entre les versions

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===Méta-mémorisation===
 
Les stratégies de mémorisation sont les plus importantes : elles représentent la '''méta-mémorisation''', la capacité à « apprendre à apprendre ». En gros, plus un élève a une bonne méta-mémorisation, plus il sait quelles sont les méthodes à appliquer pour apprendre facilement. Par exemple, si on lui donne une liste de dates à réviser, sa méta-cognition d'apprentissage lui dira s'il vaut mieux apprendre par cœur de manière massée ou utiliser des flashcards et un ''leitner system'' pour distribuer l'apprentissage. Bref, ces stratégies d'apprentissage sont celles que l'on a abordé au chapitre précédent.
 
De telles connaissances sont appelées des '''connaissances stratégiques'''. La méta-mémorisation se développe assez simplement : il suffit aux professeurs de faire quelques cours sur les méthodes de mémorisation qui permettent aux élèves d'apprendre facilement et de manière efficace, et leur expliquer pourquoi ces techniques fonctionnent. ElEn clair : hormis une transmission explicite de ces méthodes, point de salut !
 
===Régulation méta-cognitive===