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« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Développer sa méta-cognition » : différence entre les versions

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Maintenant, nous allons quitter le domaine du fonctionnement de la mémoire, qui aborder un sujet un peu plus abstrait. Nous allons aborder une compétence qui permet aux élèves de progresser plus facilement : la ''méta-cognition''. D'après de nombreuses études, la méta-cognition est fortement corrélée avec la réussite scolaire. En conséquence, l'améliorer serait une mesure efficace de lutte contre l'échec scolaire. Et les méta-analyses sur le sujet sont éloquentes : il s'agit d'une des techniques les plus efficaces qui soit.
 
Définir la méta-cognition est relativement compliqué, aussi nous allons donner quelques définitions et quelques exemples avant de poursuivre. Pour résumer, la méta-cognition est la capacité à prendre conscience de ses propres processus mentaux, pour les évaluer et les contrôler. Ces savoirs méta-cognitifs permettent de mieux planifier, contrôler, et évaluer notre apprentissage, nos raisonnements, nos stratégies de résolution de problème, etc. Cette méta-cognition est donc composée de deux sous-compétences : un ensemble de savoirs, et des capacités d'application de ceux-ci.
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