« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Développer sa méta-cognition » : différence entre les versions

De plus, plus les buts sont difficiles, plus l'élève devra bien choisir ses stratégies d'apprentissage. Pour résumer, des buts explicites vont forcer l'utilisation de stratégies de mémorisation plus adaptées ou plus efficaces pour organiser le matériel à apprendre en mémoire à long terme. Cela a été montré dans une expérience faite par Fenouillet, en 2003. Dans son expérience, les élèves devaient apprendre des listes de mots. Un premier groupe recevait un but vague : "faites de votre mieux"., Lele second groupe n'avait pas de but., Letandis qu'un troisième groupe devait rappeler la totalité de la liste. LeAu final, le groupe qui recevait le but précis (rappeler toute la liste) avait des performances nettement meilleures : des études complémentaires ont montré que cela provient du fait que le but forçait les élèves à utiliser des stratégies mnémotechniques au lieu d'apprendre par cœur.