« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Motivation » : différence entre les versions
Contenu supprimé Contenu ajouté
Ligne 63 :
Une petite observation vient toutefois gêner l'utilisation de renforcateurs négatifs en classe : le phénomène d'impuissance acquise. Dans certains cas, si un sujet n'a de cesse de recevoir des conséquences négatives à partir de ses comportements, il finit par ne plus rien faire pour éviter les conséquences négatives du renforcateur. En quelque sorte, l'animal ou l’humain concerné finit par prédire que ces "punitions" arriveront tout le temps, peut importe son comportement.
Par exemple, en milieu scolaire, Stéphane Ehrlich et Agnès Florin ont montré que ce phénomène d'impuissance acquise se manifestait pour des enfants soumis à des dictées ou des exercices d'arithmétiques trop difficiles pour eux : ils se décourageaient, et pensaient qu'ils ne pouvaient rien faire. Alain Lieury a aussi observé le même phénomène dans une de ses expérience sur l'apprentissage de cartes et la mémoire à court terme.
==Anticipation du renforcement==
| |||