« Psychologie cognitive pour l'enseignant/Motivation » : différence entre les versions
Contenu supprimé Contenu ajouté
mAucun résumé des modifications |
|||
Ligne 56 :
En somme, un comportement va être renforcé ou réprimé suivant ses conséquences, par quelque chose que l'on appelle un renforcateur. Les conséquences peuvent renforcer un comportement si elles sont plaisantes, tandis que les conséquences négatives vont mener à l'apparition de comportements d'évitement sans pour autant diminuer la fréquence d’occurrence du comportement. En clair, la punition ne diminue pas trop l'apparition de comportements délétères, mais favorise plutôt l'apparition de comportements d'évitement. La loi de l'effet ainsi révisée s'appelle le '''conditionnement opérant'''.
La conséquence, c'est que la source de la motivation serait la recherche de gratifications matérielles ou sociales : l'estime de ses professeurs, de ses parents, des amis, etc. De plus, les behavioristes considèrent que les élèves sont nettement plus motivés quand ils ont un retour sur performance précis et précoce : ils peuvent ainsi associer les conséquences d'un comportement avec celui-ci, augmentant leur motivation à reproduire ce comportement.
===Impuissance acquise===
| |||