« Wiki-hop » : différence entre les versions
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== Introduction ==
« Transmettre » des savoirs ou « construire » des connaissances ? Le cœur de l'école balance et la classe, autrefois espace clos et rassurant, devient un espace hybride, dont les frontières avec la vie hors l'école ne sont plus aussi clairement délimitées. Si l'école 2.0 où chacun - élève, enseignant, parent - contribuerait à un vaste mouvement de création de connaissances n'est pas née, les wikis offrent potentiellement des environnements privilégiés permettant d'étirer l'espace-temps scolaire et de s'affranchir de la linéarité des programmes, tout en favorisant la production collaborative prescrite dans les référentiels de compétences français (B2i / C2i / C2i2E) et internationaux (DeSeCo).
Ces espaces, où production et collaboration sont intimement liées, s'appuient sur des mécanismes de régulation transparents, au service d'un continuum d'échanges et de pratiques réflexives, et présentent une flexibilité tout à fait inédite pour travailler en groupes de taille variable, avec l'assurance que l'activité de chacun est comptabilisée. Pourtant, l'introduction des wikis dans les pratiques éducatives françaises reste confidentielle, contrairement à l'Allemagne par exemple. Dans le même temps, Wikipédia, plus de sept ans après son lancement, souffre de toute évidence d'une réputation détestable dans les milieux éducatifs, bien que les usages - bons ou mauvais - ne soient quantitativement guère moindres qu'ailleurs.
La nécessité d'explorer plus avant cette dimension pédagogique expérimentale de l'usage des wikis et de Wikipédia participe aux fondements de cet ouvrage. Il s'adresse en priorité aux praticiens, enseignants et formateurs, qui souhaitent utiliser les wikis avec leurs élèves ou leurs étudiants.
== Table des matières ==
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